教室虽小，但却是学校的最重要组成部分，“教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室，教室是习惯养成地，是人格成长室………，教室是共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”《一间可以长大的教室》这样告诉我们。是啊，作为一个教师，大多数工作是在教室进行的，因此，也可以说教师的生命的相当组成部分是在教室度过的，教师的生命有没有价值，在很大程度上取决于教师在教室所发挥的作用。要使教师的生命更有价值，就要把教室当作发挥教师生命价值的舞台。
教室很小，心的世界却很宽大；教室很矮，梦想的天空却很高。作为一个教师，难免有孤单有困惑有迷茫甚至许多无奈，但是生活永远就是这样两难——对于有积极意义的事，不是你喜欢就一定能去干，而是你干了就要努力地喜欢。情人眼里出西施，教育因教师的喜欢而美丽。既然做出了当老师的选择，一生就将与教育相依相伴，能否与孩子们相亲相爱，直接决定着我们生活的幸福与生命的价值。无论社会多么发展，教育都将承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。
教室是空间，日子是时间。教室里的每一个日子都值得珍惜，比如开学日、毕业日，学生生日等。这些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。这些日子，就会写在学校的历史上，写在学生的心坎上。
学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人.
课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，获得人生动力、学会做人的大课堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，会使你的课堂越来越大，教室越来越大，大得延伸到学生一生中来。
有爱心的教室会把你的教室越变越大。爱是教育的前提。作为一名教育工作者，应该有一份教育的爱的情怀，用爱心春风化雨般滋润学生的心灵。教师用爱心去点燃学生心中“想做一个好人”的希望之火就是教育成功的秘诀。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以心有多大有爱心的教室就有多大。有劳动的教室会把你的教室越变越大。
教师对人的灵魂进行加工、雕琢是一种最高级的劳动。而学生学习也是一种复杂的体力劳动脑力劳动。苏霍姆林斯基说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。”我们的教学要解放学生的心灵，让他自己去感受；解放学生的大脑，让他自己去思考；解放学生的双手，让他自己去做，解放学生的眼睛，让他自己去发现，解放学生的时间和空间，让他自己尽情去做学习的主人。
“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存”。充满劳动的快乐的教室怎能不大？
教室还要有歌声笑声读书声，还要有唐诗宋词之美，理化算术之奇，史地生政之妙。让教室成为充分展示学生生命风采的大舞台！成为充满爱、创造和神奇的地方！“
以晨诵午读暮省为基本生活方式，每个班级都有自己比较成熟的适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵、午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题贴，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。
以完美人格成长为核心价值取向，通过不断完善“每月一事”项目，贯穿公民教育与生命教育，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统（即自律道德系统+他律契约系统），并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。
“海纳百川，有容乃大。”通过上述活动，教室才会不断长大，教师的生命价值也得到了较充分的体现。
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